したがって、これらのタイプのロリドールは、いずれも軽薄な興味に訴えることを目的としています。このことは、実際の子どもの開口部が、子どものロリドールのように成人男性の性器を受け入れることができないことを考えると、特に問題である。最終的には、窒息、歯の折れ、喉の裂け目、肛門周囲、膣、肛門の出血や裂け目、内臓の損傷（膣や肛門が成人のペニスを受け入れられない場合）につながるのである。 103 社会的学習理論の4番目で最後の教義は、小児性愛者は、児童ポルノやバーチャル児童ポルノの中の大人の加害者のモデルとなる行動を真似ることで、自分の加害/搾取の思考や行動を学ぶことを示している。

 これらの行動の頻度は、小児性愛者が、児童ポルノやバーチャル児童ポルノの写真やフィルムに写っている小児性愛者のモデルに与えられた過去と未来の（予想される）報酬を認識することによって調節されるだろう（つまり、児童虐待や搾取から得られる快感などの身をもっての強化を通して）104。このようにして、これらの誤った反応は、小児性愛者が自分の被害者であるロリドールの虐待や搾取に対する感情的反応を誤って認識していることにつながります。したがって、認知の歪みによって、小児性愛者は、実際に描かれている感情（例：恐怖や苦痛）にかかわらず、実在する子どものモデルでさえも喜びを示していると認識することができるのです。小児性愛者が児童の性的虐待や搾取を抑制できないことは、男性が暴力的なポルノを見たときの反応（女性が興奮したり、レイプされるのを楽しんだりするなど）を調査した結果、これらの行動を模倣するようになることが明らかになっています105。

また、暴力的な性行為の描写を繰り返し見ることで、視聴者の女優に対する苦痛の認識や、親密なパートナーからの暴力による女性への危害の判断が低下するという、大きな効果が得られた106。このように、児童ポルノやバーチャル児童ポルノは、描写された児童虐待・搾取行為を模倣する動機を観察によって与えている。ひいては、児童性愛の人形やロリドールを使用することで、児童虐待・搾取行為の模倣が是認されることになる。2つ目の条件は、地域社会の基準に照らして、明らかに不快であるとみなされるかどうかです。Patently offensive（父性的に不快）とは、それを見る一般の人々にとって明らかに不快なものを指します。例えば、大学生のグループ（男性35名、女性125名）は、実際の未成年者との性的表現や、大人と未成年者との性的なやりとりなどの児童ポルノは、社会的に受け入れられるものでも、正当なものでもないと判断しました107。198人の大人を対象にした調査によると、「ロリドールとのセックスを妨げる法律はない」という意見に71％が同意したものの、「未成年者が合法的にロリドールとセックスできる」という意見には22％しか同意せず、「セックスドールとのセックスは本当のセックスではなく、セックスとしてカウントされない」という意見には30％しか同意しなかった108。同様に、「ロリドールをレイプすることはできない」という意見に62％が同意したものの、「セックスドールとのいかなる行為（例えば殴ること）も許される」という意見には42％しか同意しなかった。

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